江苏是近代中国职业教育的发祥地之一。近年来，通过践行全面育人理念、优化产教融合生态、探索国际化办学路径等实实在在的举措，江苏职业教育正成为支撑经济社会发展不可或缺的“人才蓄水池”和创新引擎。“职业教育的价值，最终要体现在对‘人’的成长支撑和对‘产业’的服务能力上。”省教育厅厅长江涌表示。

从“一技之长”到“全面发展”，培养高素质技能人才

2025年10月31日，当神舟二十一号载人飞船在酒泉卫星发射中心冲向夜空时，现场一群来自常州信息职业技术学院的学生屏息仰望，眼中映照着火箭升腾的尾焰。这趟跨越千里的“发射场思政课”，正是该校“从红船到飞船”主题育人实践的生动一幕。把真实的航天现场变成立德树人的课堂，已成为江苏职业教育在锻造精湛技艺之外，注重塑造学生精神品格、培育全面发展时代新人的鲜活缩影。

“坚持服务人的全面发展。”2024年，省委、省政府办公厅以年度1号文件的形式印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的实施意见》，明确20项改革举措，将人才培养转化为贯穿全体系的扎实行动。

全省组建职业学校思政课建设协作组，协同推进职业学校思政课教学质量提升，让思政课程焕发新活力；覆盖13个设区市、近百所学校的班主任能力比赛，持续锤炼学生成长引路人队伍；在各职业院校的创新实践中，思政教育不拘泥于课本，实训室、体育馆、广阔的红色教育基地与乡村振兴一线，都已成为立德树人的现场。

省教育厅副厅长曹玉梅说：“江苏职业教育培养出来的新时代工匠，既要有过硬本领，更要有坚定信仰、健全人格和强烈的社会责任感。”

围绕这一目标，江苏职业教育深入实施德智体美劳“五育”融合创新行动，各职业院校在严格落实学生每日体育活动时间硬指标的同时，推动美育与专业课程深度融合，引导帮助学生掌握1—2项文体特长。依据《江苏省职业院校劳动教育实施指南（试行）》，日常生活、生产与服务性劳动全面纳入育人过程。

江苏职业教育一方面系统性夯实学生全面发展的综合素养，另一方面致力于为学生搭建纵横贯通的成长“立交桥”，让学生“进有希望、学有优教、出有发展”。

一条“中等职业教育—专科高职教育—职业本科教育”贯通的育人链条已逐步打通，职业教育与普通教育相融通的路径也在不断拓宽。职教高考、贯通培养等每年为数万学子提供向上发展的通道，每年超过10万名中职毕业生升入本专科学校继续学习。“我们希望为不同禀赋的学生提供多样化、高质量的成才路径，让每个学生都能找到自己的人生航道。”曹玉梅说。

从“单向供给”到“相互赋能”，壮大实体经济根基

驱车穿过常州科教城，会看到一个独特景象：常州工业职业技术学院、常州工程职业技术学院等6所高职院校，与3800多家科技企业交错分布。学生上午在教室学习理论知识，下午就能走进隔壁企业的研发中心动手操作。

这种“校门对着厂门”的培养模式，在江苏已成为常态。目前全省9个城市在产业园区配套建设职教园区，80多所院校入驻，超60%的县级职教中心易地新建到产业园区、开发区或高新区，在园区就读学生超60万人。作为制造业大省，江苏始终坚持将职业教育融入经济社会发展大局，推动教育链、人才链与产业链、创新链深度融合，不断支撑“技能型社会”建设。

在苏州太仓，苏州健雄职业技术学院与太仓高新区共建占地32万平方米的“中德双元制职业教育产业园”，并成立实体公司市场化运营，将分散的校企合作升级为“有组织”的产教融合生态。这里不仅培养了太仓28.7%的德企技术员和18.5%的德企工程师，更成为招商引资的“金名片”，近3年助力引入超28个亿元以上项目。

围绕重点区域和产业，江苏实实在在推进“联合体”与“共同体”双轮驱动，让学校人才供给与产业需求高度适配。近年来，我省一方面在苏锡常都市圈等重点区域立项建设28个省级市域产教联合体，并给予每个联合体财政资金支持；另一方面支持全省职业院校牵头建设120余个行业产教融合共同体。“在联合体内，企业的技术需求清单直接转化为我们的科研课题和教学项目，校企双方人员混编、课程共建，真正实现了‘发展共谋’。”常州工业职业技术学院副校长檀祝平深有感触。

从空间上的“零距离”，到机制上的“化学反应”，江苏职业教育产教融合正迈向更深层次，职业院校逐渐成为产业创新的重要策源地和人才储备库。

在苏州职业技术大学的实训室里，青年教师常治文面对的，是低空物流企业具体的“痛点”：无人机集群飞行时，信号易受干扰，导致“迷路”甚至“撞车”。他带领团队与企业工程师并肩攻关，“我们的目标很直接，就是让无人机在复杂环境下像雁群一样有序、可靠”。团队最终攻克高精度飞控系统的适配技术难题，有效提升了无人机对目标的识别精度，他们研制开发的全国产化高精度惯性测量单元器件，将无人机在6级大风下的稳定性提升35%，这些均被直接转化为企业的市场竞争力和运营效益。

类似的场景在江苏职业院校中还有很多，一批解决产业实际难题的专利与技术成果被应用在生产线上，技术技能人才的创造力成为驱动江苏制造向江苏“智造”飞跃的强劲引擎。

从“伴随出海”到“标准引领”，助力高水平对外开放

在南京铁道职业技术学院，教师易鹏与他的埃及学生哈穆达时常通过微信问候彼此。这份师生情谊，始于易鹏跨越7900公里、飞赴埃及的教学之旅，在哈穆达学成归国成为埃及斋月十日城铁路的技术骨干后依然延续。这不仅是个人友谊的见证，更是江苏职业教育伴随中国铁路“走出去”，为海外项目培养“带不走”的本土技术人才队伍的生动实践。南京铁道职业技术学院通过创新的“项目共生式”培养，已为20多个国家培养了超3万人次铁路人才。

响应共建“一带一路”倡议，江苏职业教育主动“出海”，不仅服务中资企业海外布局，更致力于传播中国技术、输出中国标准，开展了多层次、宽领域的教育合作。近5年，江苏职业院校与近150个境外院校、企业签署合作协议，20多所高职院校（含4所职业本科学校）在亚洲、非洲、欧洲、南美洲、大洋洲等五大洲建设“郑和学院”；40多所高职院校在共建“一带一路”沿线国家设立境外办学点、培训点，累计招收学历教育在校生近万人、培训各类技能人才5.4万人次。

“企业从‘走出去’到‘走进去’再到落地生根，最终靠的还是人。”海螺水泥是最早“出海”的中国水泥企业之一，该企业印度尼西亚区域总经理助理秦栋说，“中国职教出海有效解决了本土化人才困境。”

为精准对接像海螺水泥这样“走出去”企业的需求，江苏通过国际专业认证、输出职业标准等方式，构建标准引领的“携企出海”新模式。江苏建筑职业技术学院联合中建三局、徐工集团等十几家跨国企业组建战略联盟，创新“项目驱动型”订单培养。该校国际学院副院长王静介绍道：“我们通过季度会商机制，动态对接海外项目需求，开发模块化课程包，实现人才培养规格与企业用人标准的动态匹配。”

据统计，近5年，我省职业院校累计为超70家中资企业和近30家境外企业提供人才支持与服务，吸引比亚迪、中天科技等国内外企业深度参与。

更具突破意义的“出海”，是职业教育和中国标准的体系化输出。2023年，南京工业职业技术大学在柬埔寨创办了柬华应用科技大学，这是中国在海外建立的第一所应用技术大学。该校开发的机电一体化专业教学标准被赞比亚采纳为国家标准。“这是中国职业教育教学标准首次进入主权国家国民教育体系，实现了从‘伴随出海’到‘标准输出’的跨越。”南京工业职业技术大学副校长潘旭海说。据统计，江苏职教与东盟国家职教合作成效显著，已携手研制近500个相关“职业教育国际标准”。

面向“十五五”，江苏将牢记习近平总书记“要实实在在地把职业教育搞好”的殷殷嘱托，始终坚持立德树人根本任务，持续推进职业教育育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，不断增强职业教育适应性、吸引力，为在推进中国式现代化中“走在前、作示范”贡献不可替代的职教力量。

来源：转自江苏晚报